![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Сброс пара
May. 20th, 2009 11:35 pmДавненько я сюда не писал... Наверное, поводов для выброса эмоций не было. Теперь есть.
Просто-таки "повезло" - разом свалилось три однотипных дела близкой степени маразматичности. На факультете происходит очередное пятилетнее обновление официальных программ курсов (и мне надо написать их три штуки), в связи с "болонизацией" российского образования надо соорудить "стандарт образовательной программы третьего поколения", наконец, требуется родить заявку на олимпиаду для совета ректоров ВУЗов на следующий год.
Первое - ладно. Это более-менее осмысленное действие (хотя смысл официального закрепления программ спецкурсов на пять лет лично мне малопонятен - спецкурс на то и "спец", чтобы его содержимое эволюционировало более оперативно). Но два других дела...
Зато теперь я знаю, что "компетентностно-ориентированный учебный план – учебный план основной образовательной программы, включающий: формулировку миссии основной образовательной программы, описания формируемых компетенций...". И именно его и надо произвести на белый свет.
Оные компетенции, бывают, кстати, "общекультурными". Выпускник-астроном теперь будет обладать десятью общекультурными компетенциями, например, такими: "способность порождать новые идеи" или "способность работать самостоятельно, забота о качестве, стремление к успеху". Это еще ничего - я нагло передирал уже утвержденные стандарты МГУ для магистров, у бакалавров в тах же бумагах общекультурные компетенции в основном напоминают "умеет вовремя попроситься на горшок".
А вот профессиональных компетенций у него будет 16 - на большее у меня фантазии (или цинизма?) не хватило. Причем таких: "способность к интенсивной научно-исследовательской и научно-изыскательской деятельности".
В тот же "компетентностно-ориентированный учебный план" попадают и другие крайне важные и невозможные без строгой регламентации вещи. Как то: "Формы обучения в области гражданской обороны могут включать в себя участие в учениях и тренировках по гражданской обороне, чтение памяток, листовок и пособий, прослушивание радиопередач и просмотр телепрограмм по тематике гражданской обороны".
И вот в таком духе - 27 листов. Это называется "Образовательный стандарт 3-го поколения", как говорят, жутко прогрессивная по сравнению с существующей замшелой образовательной системой вещь. Причем эта, простите за выражение, хрень не содержит в себе ничего, что хоть как-нибудь регламентировало бы реальное содержание преподаваемого. Т.е. вместо общей физики я могу преподавать "теорию НЛО", закон божий или методы сортировки почтовых марок - это всегда пожалуйста. Но вот "порождать новые идеи" (на какую тему - непринципиально) и читать листовки по гражданской обороне мои студенты должны уметь. При этом список "компетенций", коими должны обладать выпускники, должен быть одобрен "представителями производства". Какое конкретно производство должно одобрять компетентность дипломированных астрономов, не вполне ясно.
Ну и третий маразм - заявка в совет ректоров. Хотелось бы мне знать, кто и зачем придумал тот список сведений, который необходимо включать в заявку. Задания олимпиады за последний год - замечательно (хотя почему без решений? эксперты-физики или математики в состоянии сами все быстренько решить и прикинуть сложность? ой, что-то я сомневаюсь...). Количество участников и регионов - отлично. Количество участников из сельских школ... это уже сложнее (по названию школы это можно восстановить не всегда), но, слава богам, эта статистика у нас нашлась. Но как, спрашивается, через полгода после олимпиады можно сказать, кто из участников относился к числу "лиц с ограниченными возможностями здоровья"?! И какое отношение это имеет к учету (или неучету) результатов олимпиады при поступлении в ВУЗ (благо что олимпиада по астрономии, а не по физкультуре). Да и с "ограниченными возможностями здоровья" все неясно - где находится граница? В ВДВ, наверное, возьмут не всех, а вот руки-ноги вроде бы имелись у всех участников, которых я видел...
И самое интересное во всем этом, что и "стандарты 3-го поколения", и "заявки в совет ректоров" - это результат длительных и весьма дорогостоящих государственных реформ. Честно говоря, уж лучше бы наши высокосидящие граждане крали бы деньги просто так - не пытаясь при этом как-то оправдать убытки видимостью деятельности. Это обошлось бы во всех смыслах дешевле.
Просто-таки "повезло" - разом свалилось три однотипных дела близкой степени маразматичности. На факультете происходит очередное пятилетнее обновление официальных программ курсов (и мне надо написать их три штуки), в связи с "болонизацией" российского образования надо соорудить "стандарт образовательной программы третьего поколения", наконец, требуется родить заявку на олимпиаду для совета ректоров ВУЗов на следующий год.
Первое - ладно. Это более-менее осмысленное действие (хотя смысл официального закрепления программ спецкурсов на пять лет лично мне малопонятен - спецкурс на то и "спец", чтобы его содержимое эволюционировало более оперативно). Но два других дела...
Зато теперь я знаю, что "компетентностно-ориентированный учебный план – учебный план основной образовательной программы, включающий: формулировку миссии основной образовательной программы, описания формируемых компетенций...". И именно его и надо произвести на белый свет.
Оные компетенции, бывают, кстати, "общекультурными". Выпускник-астроном теперь будет обладать десятью общекультурными компетенциями, например, такими: "способность порождать новые идеи" или "способность работать самостоятельно, забота о качестве, стремление к успеху". Это еще ничего - я нагло передирал уже утвержденные стандарты МГУ для магистров, у бакалавров в тах же бумагах общекультурные компетенции в основном напоминают "умеет вовремя попроситься на горшок".
А вот профессиональных компетенций у него будет 16 - на большее у меня фантазии (или цинизма?) не хватило. Причем таких: "способность к интенсивной научно-исследовательской и научно-изыскательской деятельности".
В тот же "компетентностно-ориентированный учебный план" попадают и другие крайне важные и невозможные без строгой регламентации вещи. Как то: "Формы обучения в области гражданской обороны могут включать в себя участие в учениях и тренировках по гражданской обороне, чтение памяток, листовок и пособий, прослушивание радиопередач и просмотр телепрограмм по тематике гражданской обороны".
И вот в таком духе - 27 листов. Это называется "Образовательный стандарт 3-го поколения", как говорят, жутко прогрессивная по сравнению с существующей замшелой образовательной системой вещь. Причем эта, простите за выражение, хрень не содержит в себе ничего, что хоть как-нибудь регламентировало бы реальное содержание преподаваемого. Т.е. вместо общей физики я могу преподавать "теорию НЛО", закон божий или методы сортировки почтовых марок - это всегда пожалуйста. Но вот "порождать новые идеи" (на какую тему - непринципиально) и читать листовки по гражданской обороне мои студенты должны уметь. При этом список "компетенций", коими должны обладать выпускники, должен быть одобрен "представителями производства". Какое конкретно производство должно одобрять компетентность дипломированных астрономов, не вполне ясно.
Ну и третий маразм - заявка в совет ректоров. Хотелось бы мне знать, кто и зачем придумал тот список сведений, который необходимо включать в заявку. Задания олимпиады за последний год - замечательно (хотя почему без решений? эксперты-физики или математики в состоянии сами все быстренько решить и прикинуть сложность? ой, что-то я сомневаюсь...). Количество участников и регионов - отлично. Количество участников из сельских школ... это уже сложнее (по названию школы это можно восстановить не всегда), но, слава богам, эта статистика у нас нашлась. Но как, спрашивается, через полгода после олимпиады можно сказать, кто из участников относился к числу "лиц с ограниченными возможностями здоровья"?! И какое отношение это имеет к учету (или неучету) результатов олимпиады при поступлении в ВУЗ (благо что олимпиада по астрономии, а не по физкультуре). Да и с "ограниченными возможностями здоровья" все неясно - где находится граница? В ВДВ, наверное, возьмут не всех, а вот руки-ноги вроде бы имелись у всех участников, которых я видел...
И самое интересное во всем этом, что и "стандарты 3-го поколения", и "заявки в совет ректоров" - это результат длительных и весьма дорогостоящих государственных реформ. Честно говоря, уж лучше бы наши высокосидящие граждане крали бы деньги просто так - не пытаясь при этом как-то оправдать убытки видимостью деятельности. Это обошлось бы во всех смыслах дешевле.
